人物名片

张胜平，正高级教师，现任浙江省义乌中学副校长、浙江省基础教育课程改革专业指导委员会委员。他曾获浙江省教学名师、浙江省特级教师等荣誉，入选全国县域普通高中头雁教师岗位计划。

“春秋时期，吴王夫差开凿了连接江淮的运河——邗沟。此后历代都有运河工程，其中隋朝的工程最为浩大。”在义乌中学高一九班的历史课上，张胜平指着课件里的运河地图，将古今运河故事娓娓道来。这样将“知识点”变成“活场景”的历史课堂，在他24年教学生涯里，已成常态。

提及张胜平，同事们会想到“全国县中头雁教师”“正高级教师”“浙江省特级教师”等荣誉，学生们会记得他在课堂上讲述的鲜活历史故事。从2001年踏上讲台至今，这位从湖北蕲春走出的教师，在浙江的教育沃土上，完成了从“初识教育”到“深耕历史教育”的蜕变，更用传承与创新，书写着师者的答卷。

师者引路：一场跨越近二十年的“传帮带”

张胜平的从教路，始于对“师者角色”的逐步认同。最初考入陕西师范大学时，他虽未立刻定下从教目标，但在四年师范学习中，通过课堂实践、与一线教师交流，逐渐感受到教育的独特价值。“看着老师把知识转化成学生能理解的语言，看着学生眼里的困惑变成豁然开朗的光亮，我慢慢觉得，教师这个职业能传递很多力量，便也生出了向往。”2001年，他带着母校“抱道不曲，拥书自雄”的校训，走上三尺讲台。

2007年夏，他的职业生涯迎来了一些改变。在浙江省特级教师、时任义乌中学副校长吴高泮老师的推荐下，他来到义乌中学任教。“义乌中学历史学科实力突出，吴老师更是省内历史教育领域带头人，他的学科影响力、教育情怀和人格魅力深深吸引着我。”张胜平说，为了寻求更广阔的专业发展平台，他带着对未来的期许来到这里，义乌中学也成了他专业成长的“沃土”，职业生涯的多个重要突破都在这里实现。

彼时吴高泮老师已年近花甲，仍返聘在校，对青年教师的成长也格外上心。他不仅带着张胜平打磨公开课、参与区域教研，帮他走出校园交流学习，更在专业发展的关键节点为他指引方向。“我刚到义乌中学时，在课堂教学、班级管理以及个人专业发展上常遇瓶颈，每次找吴老师请教，他都会逐字逐句帮我分析教案，还推荐专业书籍让我补充理论知识。”张胜平回忆，即便吴老师后来正式退休，他遇到发展困惑时仍会向吴老师请教，“吴老师非常耐心，总能帮我理清思路，让我更坚定走专业发展的路。”如今吴老师已近80岁，两人仍常相聚，张胜平会像学生般汇报近期的教学成果。这份“传帮带”，早已超越师徒情谊，成了他教育生涯的精神支撑。

教者创新：让历史课有温度有深度有时代感

在24年教学生涯里，张胜平最不希望历史课变成“知识点的堆砌”。他始终坚信，好的历史课既要“有故事、有灵魂、有情感”，也要“有温度、有深度、有时代感”，而这份坚持，也随着教育环境的变化不断升级。

从胶片投影机到AI帮手，教学工具跟着时代跑。刚工作时，张胜平的教学装备只有黑板、粉笔和透明胶片投影机，“那个时候把知识点写在透明胶片上，投影到墙上，当时觉得这已经是很先进的技术了。”如今，他的手机里装着DeepSeek等AI软件，这些工具成了教学辅助的“好帮手”。“刚才，我还在用AI帮我优化‘隋唐史’的课件，AI能快速匹配最新素材，还能根据课件框架生成教案。”他笑着说，正确使用AI能大幅提升工作效率，让教师把更多时间花在研究提升学生的思维品质上。但他也常提醒青年教师：“对AI要‘主动有为、大有可为、审慎而为’，我们必须带着批判性思维筛选、调整，才能让技术真正服务于教学。”

工具只是辅助，历史课的深度更在于对学生思维的引导。他摒弃死记硬背的传统模式，把深度学习贯穿课堂始终。讲鸦片战争时，不要求学生机械记忆“1840年爆发”，而是引导他们拆解问题：“为什么是1840年？与当时的社会背景有什么逻辑关联？”讲孙中山时，不局限于“革命领袖”的标签，而试着让学生们站在历史人物的“十字路口”去思考：“放弃衣食无忧的医生职业，选择颠沛流离的革命路，需要多大勇气？”“历史是人的故事，只有让学生走进历史情境，才能真正理解事件背后的逻辑，悟到人生哲理。”张胜平分享道，思维的培养比知识点的记忆更重要，这能让历史真正“活”在学生心里。

这份对历史教学的用心，始终围绕学生展开。多年的班主任经历，让张胜平早已把学生成长刻进教学理念里。即便后来因行政事务卸任班主任，他仍坚持任教一线，从不让行政工作挤占课堂时间。“老师不能脱离课堂，脱离课堂就是脱离学生，专业发展便成了无源之水。”无论是调整课件素材、设计课堂互动，还是打磨教学语言，他都以学生的接受度、成长需求为出发点。比如针对高一学生对中国古代史的陌生感，他会用通俗的语言拆解复杂的制度逻辑，用贴近生活的比喻解释遥远的历史背景，让课堂既保持历史学科的严谨性，又充满师生共鸣的温度。

这种教育的温度，也延续到他对青年教师的培养中。他以“全国县中头雁教师”身份主持的高中历史名师工作室，常帮青年教师解决“教学、管理、专业发展”的平衡难题。“我常跟他们说，教师专业成长的最佳时间是在夜深人静时。当你静下心来伏案阅读、研究与反思时，你的成长是看得见的。”从刚入职时的青涩到正高级教师，24年过去，张胜平的初心从未改变：“让学生在历史里看见智慧，在课堂上感受温度，这就是我作为教师的最大追求。”（魏佳佳）